{"id":13904,"date":"2023-09-06T09:49:08","date_gmt":"2023-09-06T09:49:08","guid":{"rendered":"https:\/\/acapps.org\/web\/?p=13904"},"modified":"2023-09-07T07:31:02","modified_gmt":"2023-09-07T07:31:02","slug":"les-families-dalumnes-amb-sordesa-esperen-que-educacio-aposti-aquest-curs-pels-bucles-magnetics-les-emissores-fm-i-la-subtitulacio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acapps.org\/web\/2023\/09\/06\/les-families-dalumnes-amb-sordesa-esperen-que-educacio-aposti-aquest-curs-pels-bucles-magnetics-les-emissores-fm-i-la-subtitulacio\/","title":{"rendered":"Les fam\u00edlies d’alumnes amb sordesa esperen que Educaci\u00f3 aposti aquest curs pels bucles magn\u00e8tics, les emissores FM i la subtitulaci\u00f3"},"content":{"rendered":"\n

Insisteixen en qu\u00e8 actualment les solucions tecnol\u00f2giques hi s\u00f3n i que el que falta \u00e9s que s\u2019apliquin als centres educatius<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aquestes mesures d\u2019accessibilitat beneficien el 93% de l\u2019alumnat amb sordesa que es comunica en llengua oral i necessita aquests suports a l\u2019aula.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Barcelona, 6 de setembre de 2023<\/strong>.- <\/strong>Les fam\u00edlies de l\u2019alumnat amb sordesa de l\u2019associaci\u00f3 catalana de fam\u00edlies i persones amb sordesa (ACAPPS) confien que aquest curs es despleguin les mesures d\u2019accessibilitat que necessiten els m\u00e9s de 2.000 alumnes escolaritzats en modalitat oral a les escoles catalanes. El bucle magn\u00e8tic, les emissores FM i la subtitulaci\u00f3 s\u00f3n recursos que necessiten per poder seguir el curs en igualtat, un dret que encara no est\u00e0 plenament garantit.<\/strong> Consideren que la sordesa \u00e9s una discapacitat molt invisible, que no tenen suficients suports a les aules i que, per a ells, seguir una classe implica un esfor\u00e7 superior a la resta de companys. Els audi\u00f2fons i implants coclears, malgrat tot el que els aporten per poder sentir-hi, no s\u00f3n suficients. \u201cEntre el soroll propi i ambiental de les aules i el constant moviment del professorat, \u00e9s complicat que l\u2019alumnat amb sordesa pugui llegir els llavis del docent i rebre el so amb nitidesa al seu audi\u00f2fon o implant coclear. \u00c9s a dir, no poden seguir una classe amb normalitat i per fer-ho, s\u2019han d\u2019esfor\u00e7ar molt, concentrar l\u2019atenci\u00f3 a cada moment i aix\u00f2, al final de la jornada, provoca molta fatiga i fins i tot ansietat o des\u00e0nim en sentir que no arriben\u201d, explica l\u2019\u00c0ngels Videla, mare d\u2019un alumne amb sordesa i presidenta de l\u2019associaci\u00f3 ACAPPS.<\/p>\n\n\n\n

Apostem pel model catal\u00e0 d\u2019escola inclusiva, per\u00f2 amb recursos per a tot l\u2019alumnat amb sordesa<\/p>\n\n\n\n

Les fam\u00edlies tenen\u00a0 molt clar que un sistema educatiu inclusiu ha de garantir les mesures d\u2019accessibilitat que donin resposta\u00a0 a les necessitats espec\u00edfiques de l\u2019alumnat per garantir que puguin estudiar amb autonomia i normalitat. \u201cLes solucions hi s\u00f3n i el que cal \u00e9s que les escoles, instituts i universitats, les apliquin. Estem parlant de suports com els bucles magn\u00e8tics o les emissores FM a les aules, una tecnologia que permet que el so els arribi molt millor al seu audi\u00f2fon o implant coclear i que els permet sentir m\u00e9s b\u00e9 al professorat, i els subt\u00edtols de tots els materials audiovisuals cada vegada m\u00e9s presents. I tamb\u00e9 cal m\u00e9s consci\u00e8ncia de com fer una classe dirigida a una aula amb alumnat amb sordesa. Per exemple, fent m\u00e9s \u00fas de presentacions visuals i parlant sempre de cara a l\u2019alumnat per facilitar que els puguin llegir els llavis\u201d, apunta la Laia Sullastres, directora de l\u2019associaci\u00f3 ACAPPS.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019entitat, que forma part de la Taula per a un Sistema Educatiu Inclusiu<\/strong> (TAPSEI) impulsada pel govern catal\u00e0, demana a Educaci\u00f3 que aquest curs sigui el curs en qu\u00e8 es doti les escoles i instituts de bucles magn\u00e8tics, <\/strong>i que, per tant, es contemplin dins la partida pressupost\u00e0ria de 25 milions d\u2019euros que es destinaran per refor\u00e7ar l\u2019escola inclusiva .<\/strong> \u201cAquesta mesura d\u2019accessibilitat, com tamb\u00e9 l\u2019emissora FM, permet que les explicacions del docent arribin directa i n\u00edtidament a l\u2019audi\u00f2fon o implant coclear de l\u2019alumnat amb sordesa. \u00c9s a dir, poden seguir molt millor la classe sense perdre\u2019s informaci\u00f3\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Pel que fa a la subtitulaci\u00f3, una altra de les mesures indispensables a garantir, cal avan\u00e7ar en analitzar les actuals eines de subtitulaci\u00f3 en catal\u00e0<\/strong>, valorant la seva qualitat i aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica per als continguts curriculars i que caldr\u00e0 no oblidar en els continguts audiovisuals educatius de la nova plataforma que Educaci\u00f3 crear\u00e0 amb 3cat. Una tecnologia<\/strong> que evoluciona di\u00e0riament i que cal integrar per facilitar l\u2019acc\u00e9s als continguts, optimitzant els recursos i dissenyant entorns i contextos accessibles.<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3 tamb\u00e9 refor\u00e7ar\u00e0 aquest curs els equips del CREDAs, els centres de recursos per a l\u2019alumnat amb dificultats auditives i del llenguatge. Des de la Federaci\u00f3 ACAPPS creiem que el treball col\u00b7laboratiu entre escoles i CREDAs ha estat un bon model que ha perm\u00e8s millorar notablement la traject\u00f2ria acad\u00e8mica de l\u2019alumnat amb sordesa i incidim en la necessitat d\u2019un pla de formaci\u00f3 espec\u00edfic per al personal docent i logopedes <\/strong>en sordesa i suports accessibles a la comunicaci\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Insisteixen en qu\u00e8 actualment les solucions tecnol\u00f2giques hi s\u00f3n i que el que falta \u00e9s que s\u2019apliquin als centres educatius Aquestes mesures d\u2019accessibilitat beneficien el 93% de l\u2019alumnat amb sordesa que es comunica en llengua oral i necessita aquests suports a l\u2019aula. Barcelona, 6 de setembre de 2023.- Les fam\u00edlies de l\u2019alumnat amb sordesa de l\u2019associaci\u00f3 catalana de fam\u00edlies i persones amb sordesa (ACAPPS) confien… <\/p>\n

LLEGIR M\u00c9S<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":13905,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[101,4,6,8,86,80,7,5,9,32,62,3],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13904"}],"collection":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13904"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13904\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13907,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13904\/revisions\/13907"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13905"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13904"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13904"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13904"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}