Recollim en aquest article alguns estudis rellevants d’abast internacional.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
La relaci\u00f3 entre llengua oral i comprensi\u00f3 lectora<\/strong><\/p>\n\n\n\n Diversos estudis han demostrat que el desenvolupament d’habilitats en llengua oral \u00e9s fonamental per a una bona comprensi\u00f3 lectora. De fet, est\u00e0 demostrat que el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge de l\u2019escriptura i la lectura passa inevitablement per la consci\u00e8ncia fon\u00e8tica i fonol\u00f2gica.<\/p>\n\n\n\n La recerca Mission Probable<\/em>, impulsat per Hearing First<\/a> \u2014de la Fundaci\u00f3 d’Estats Units Oberkotter Foundation<\/a>\u2014, es basa en una an\u00e0lisi sobre centenars infants amb p\u00e8rdua auditiva que van rebre implants coclears abans dels dotze mesos. Els resultats assenyalen que els infants amb p\u00e8rdua auditiva poden assolir habilitats ling\u00fc\u00edstiques comparables a les dels infants oients, amb m\u00e9s facilitat si reben una intervenci\u00f3 preco\u00e7 i accedeixen a la llengua oral mitjan\u00e7ant implants coclears abans de complir l’any. Tamb\u00e9 cal tenir en compte altres factors, com el nivell educatiu matern i la qualitat del suport auditiu.<\/p>\n\n\n\n L’impacte de l’exposici\u00f3 a la llengua de signes en la lectoescriptura<\/strong><\/p>\n\n\n\n Un estudi publicat a Ear and Hearing<\/em><\/a>, realitzat per investigadors de la Indiana University School of Medicine<\/a>, dona resposta a un dels debats m\u00e9s rellevants que ara tenim sobre la taula: si l’exposici\u00f3 a la llengua de signes millora o dificulta la lectoescriptura en infants amb sordesa. Van analitzar una mostra de m\u00e9s de cent infants amb implants coclears per comparar els resultats en llenguatge receptiu (al que ens permet comprendre el qu\u00e8 sentim per actuar) i expressiu (al que ens permet la comunicaci\u00f3, l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019aprenentatges, l\u2019organitzaci\u00f3 del pensament i la regulaci\u00f3 del comportament entre d\u2019altres), comparant infants exposats nom\u00e9s a la llengua oral i els que tamb\u00e9 van aprendre llengua de signes. Els resultats indiquen clarament que els infants que van utilitzar en exclusiva la llengua oral en la seva primera inf\u00e0ncia van obtenir millors resultats en llenguatge receptiu i expressiu.<\/p>\n\n\n\n D’altra banda, l’estudi Early Sign Language Exposure and Cochlear Implantation Benefits<\/em><\/a>, elaborat per investigadors de la University of Colorado School of Medicine<\/a>, va fer un seguiment de m\u00e9s de cent cinquanta infants implantats abans dels tres anys, observant com l’exposici\u00f3 prolongada a la llengua de signes afectava la seva intel\u00b7ligibilitat de la parla i les habilitats de lectoescriptura.<\/p>\n\n\n\n Com afecta la modalitat comunicativa els resultats en llenguatge oral?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Fent refer\u00e8ncia a la recerca duta a terme per investigadors de la University of Melbourne<\/a>, Communication Outcomes for Groups of Children Using Cochlear Implants Enrolled in Auditory-Verbal, Aural-Oral, and Bilingual-Bicultural Early Intervention Programs<\/a><\/em>, analitza la percepci\u00f3 de la parla i el desenvolupament ling\u00fc\u00edstic en tres grups d’infants amb implants coclears segons el tipus d’intervenci\u00f3 primerenca rebuda: verbal-auditiva (nom\u00e9s llengua oral), oral-auditiva (amb suport visual) i biling\u00fce-bicultural (amb llengua de signes). Qui va tenir millors resultats foren el grup d’infants que van rebre una educaci\u00f3 basada exclusivament en llengua oral.<\/p>\n\n\n\n L’impacte de l’estimulaci\u00f3 visual en el processament auditiu<\/strong><\/p>\n\n\n\n L’estudi Visual Stimuli Can Impair Auditory Processing in Cochlear Implant Users<\/a><\/em>, realitzat per investigadors de la Harvard Medical School<\/a>, aporta una perspectiva neurocient\u00edfica sobre com el cervell processa els senyals auditius en persones amb implants coclears. La recerca corrobora que, els infants que reben una estimulaci\u00f3 visual intensa, poden desenvolupar una compet\u00e8ncia entre el processament visual i auditiu, dificultant la percepci\u00f3 de la parla. Aix\u00f2 refor\u00e7a la import\u00e0ncia de prioritzar l’entrada auditiva en els primers anys de vida.<\/p>\n\n\n\n Des de les entitats ACAPPS volem donar suport a les fam\u00edlies en el proc\u00e9s de presa de decisions informades. Per aix\u00f2 volem recordar tamb\u00e9 que aquest article \u00e9s una primera aproximaci\u00f3 a la recerca existent. Cada infant \u00e9s diferent i les fam\u00edlies han de comptar amb suport professional per prendre les decisions que millor responguin a les seves necessitats.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quan una fam\u00edlia rep la not\u00edcia que el seu fill o filla t\u00e9 una sordesa, s’obre un cam\u00ed ple de preguntes. Com es comunicar\u00e0? Aprendr\u00e0 a parlar? Quina \u00e9s la millor opci\u00f3 per afavorir el seu desenvolupament? \u00c9s per aix\u00f2 que, per prendre una decisi\u00f3 informada, \u00e9s important con\u00e8ixer qu\u00e8 diu la recerca cient\u00edfica sobre l’adquisici\u00f3 del llenguatge en infants amb p\u00e8rdua auditiva. Les evid\u00e8ncies… <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Fomentar-la-lectura-1.jpg\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n