{"id":9103,"date":"2020-09-14T09:50:35","date_gmt":"2020-09-14T09:50:35","guid":{"rendered":"https:\/\/acapps.org\/web\/?p=9103"},"modified":"2020-09-14T09:50:38","modified_gmt":"2020-09-14T09:50:38","slug":"retorn-a-lescola-de-moment-a-lespera-de-mascaretes-accessibles-homologades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acapps.org\/web\/2020\/09\/14\/retorn-a-lescola-de-moment-a-lespera-de-mascaretes-accessibles-homologades\/","title":{"rendered":"Retorn a l’escola: de moment, a l’espera de mascaretes accessibles homologades"},"content":{"rendered":"\n

Avui, i despr\u00e9s de sis mesos d\u2019en\u00e7\u00e0 el confinament, l\u2019alumnat torna a l\u2019escola presencial. Tot un repte per la comunitat educativa, les fam\u00edlies i, sobretot, pels alumnes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Per saber exactament tots els detalls del retorn a l\u2019escola per a l\u2019alumnat amb sordesa, ens vam reunir, el dilluns 7 de setembre, amb la Sra. Imma Reguant, subdirectora general d\u2019Educaci\u00f3 Inclusiva, i el seu equip. Per part nostra, hi van assistir Raimon Jan\u00e9 i Maria Mo\u00f1ino, president i secret\u00e0ria de la Federaci\u00f3 ACAPPS, i l\u2019\u00c0ngels Videla, presidenta de l\u2019associaci\u00f3 ACAPPS.<\/p>\n\n\n\n

INICI D’ESCOLA SENSE MASCARETES ACCESSIBLES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Els i les alumnes comen\u00e7aran el curs escolar en grups estables i, a partir dels 6 anys, amb mascareta obligat\u00f2ria<\/strong>. De moment no hi haur\u00e0 mascaretes accessibles, amb la part frontal transparent per permetre la lectura labial, a les aules. El motiu: encara no existeix cap model de mascareta accessible que compti amb l\u2019homologaci\u00f3 i, per tant, sigui segura i apte en l\u2019\u00e0mbit educatiu.<\/strong> S\u00ed que hi ha un ferm comprom\u00eds del departament d\u2019Educaci\u00f3, amb partida pressupost\u00e0ria inclosa, per adquirir mascaretes accessibles <\/strong>per adults i infantils un cop hi hagi un model que compleixi l\u2019homologaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Un cop es tinguin les mascaretes, accessibles i certificades, es preveu la seva distribuci\u00f3 als CREDAs i al personal docent de les escoles amb alumnat amb sordesa.<\/p>\n\n\n\n

M\u00c9S SUPORT PROFESSIONAL I TECNOL\u00d2GIC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pel que fa al suport espec\u00edfic a l\u2019alumnat amb sordesa, s\u2019ha concretat la contractaci\u00f3 de 46 professionals m\u00e9s per als CREDA (logopedes, mestres d\u2019audici\u00f3 i llenguatge, audioprotesistes i psicopedagogs) per al curs 2020-21<\/strong>. Des d\u2019Educaci\u00f3 es garantir\u00e0 el suport en logop\u00e8dia individual i presencial.<\/strong> Les mesures per garantir la seguretat i protecci\u00f3 davant la Covid19 no permetran, per\u00f2, les activitats grupals de logop\u00e8dia en qu\u00e8 hi participa alumnat de diferents grups.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e9s, els CREDAs assumiran la funci\u00f3 de sensibilitzar al professorat<\/strong> amb alumnat amb sordesa sobre com facilitar la comunicaci\u00f3 i sobre l\u2019\u00fas de les mascaretes accessibles. Tamb\u00e9 centralitzaran la recepci\u00f3 i distribuci\u00f3 a les escoles d\u2019aquestes, un cop es tinguin.<\/p>\n\n\n\n

Fins que no hi hagi les mascaretes accessibles, indispensables perqu\u00e8 els alumnes amb sordesa puguin llegir els llavis del professorat i seguir el ritme del curs, des d\u2019ACAPPS hem demanat al departament d\u2019Educaci\u00f3 que es concreti un protocol d\u2019actuaci\u00f3 a l\u2019aula amb l\u2019alumnat amb sordesa que es comunica en llengua oral,<\/strong> amb mesures alternatives com, per exemple, l\u2019\u00fas de pantalles facials quan el professorat estigui a una dist\u00e0ncia superior a 1,5 metres.<\/p>\n\n\n\n

La nostra entitat, en representaci\u00f3 de les fam\u00edlies amb fill\/es amb sordesa que es comuniquen en llengua oral, ha traslladat el neguit que suposa l\u2019inici d\u2019aquest nou curs sense les mascaretes accessibles i ha alertat a Educaci\u00f3 del perill que suposa per a la comunicaci\u00f3 i l\u2019acc\u00e9s a la informaci\u00f3 d\u2019aquest alumnat. Per aix\u00f2, hem demanat que es garanteixi, m\u00e9s que mai, l\u2019acc\u00e9s a la informaci\u00f3 i als continguts acad\u00e8mics<\/strong>, amb els productes de suport a l\u2019audici\u00f3 i a la comunicaci\u00f3 oral a l\u2019aula com s\u00f3n els sistemes FM, els bucles magn\u00e8tics i la subtitulaci\u00f3 de tots els materials audiovisuals.<\/p>\n\n\n\n

Per donar a con\u00e8ixer aquesta situaci\u00f3, el Diari d\u2019Educaci\u00f3<\/strong> ha parlat amb nosaltres per valorar la situaci\u00f3 de l’alumnat amb sordesa oralista en el reportatge:<\/p>\n\n\n\n

ENLLA\u00c7<\/strong>:\u00a0 L\u2019emerg\u00e8ncia educativa compromet els avan\u00e7os en escola inclusiva .<\/a> <\/a>Tamb\u00e9 han recollit aquesta necessitat a l’article M\u00e9s escola, menys virus.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Avui, i despr\u00e9s de sis mesos d\u2019en\u00e7\u00e0 el confinament, l\u2019alumnat torna a l\u2019escola presencial. Tot un repte per la comunitat educativa, les fam\u00edlies i, sobretot, pels alumnes. Per saber exactament tots els detalls del retorn a l\u2019escola per a l\u2019alumnat amb sordesa, ens vam reunir, el dilluns 7 de setembre, amb la Sra. Imma Reguant, subdirectora general d\u2019Educaci\u00f3 Inclusiva, i el seu equip. Per part… <\/p>\n

LLEGIR M\u00c9S<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":9104,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[101,4,98,8,80,7,9,85,32,62],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9103"}],"collection":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9103"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9103\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9105,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9103\/revisions\/9105"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9104"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9103"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9103"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9103"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}