{"id":9219,"date":"2020-10-27T07:54:40","date_gmt":"2020-10-27T07:54:40","guid":{"rendered":"https:\/\/acapps.org\/web\/?p=9219"},"modified":"2020-10-27T07:54:42","modified_gmt":"2020-10-27T07:54:42","slug":"el-91-dalumnes-amb-sordesa-a-catalunya-necessiten-emissores-fm-subtitulacio-i-bucles-magnetics-als-centres-educatius","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acapps.org\/web\/2020\/10\/27\/el-91-dalumnes-amb-sordesa-a-catalunya-necessiten-emissores-fm-subtitulacio-i-bucles-magnetics-als-centres-educatius\/","title":{"rendered":"El 91% d\u2019alumnes amb sordesa a Catalunya necessiten emissores FM, subtitulaci\u00f3 i bucles magn\u00e8tics als centres educatius"},"content":{"rendered":"\n

La Federaci\u00f3 ACAPPS compareix davant la Comissi\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3 del Parlament de Catalunya per explicar les necessitats dels alumnes amb sordesa escolaritzats en modalitat oral.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Demanem una soluci\u00f3 urgent a l\u2019\u00fas de mascaretes transparents a les escoles amb alumnat amb sordesa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El passat 20 d\u2019octubre, vam poder fer un pas m\u00e9s per defensar que es garanteixi la inclusi\u00f3 de l\u2019alumnat amb sordesa escolaritzat en modalitat oral, que representa el 91% de l\u2019alumnat amb sordesa a Catalunya. Raimon Jan\u00e9, el president de la Federaci\u00f3 ACAPPS, va compar\u00e8ixer davant la Comissi\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3 del Parlament de Catalunya per informar de la seva situaci\u00f3 i necessitats, tamb\u00e9 les generades actualment per la Covid-19 i l\u2019\u00fas de mascaretes a l\u2019aula.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Va ser la nostra oportunitat de fer arribar directament als grups parlamentaris la realitat que s\u2019est\u00e0 vivint a les aules amb alumnes amb discapacitat auditiva. Actualment, i segons les darreres dades del departament d\u2019Educaci\u00f3, hi ha escolaritzats 1.993 alumes amb sordesa en modalitat oral<\/strong>, que representen el 91% de l\u2019alumnat amb sordesa<\/strong>,  i 185 en modalitat biling\u00fce (en llengua de signes). En aquest sentit, Jan\u00e9 va destacar que la majoria de les persones amb sordesa tenen la llengua oral com a llengua materna i vehicular<\/strong> i que l\u2019evoluci\u00f3 de les pr\u00f2tesis auditives<\/strong>, tant en audi\u00f2fons com en implants coclears, ha suposat una millora radical en la seva comunicaci\u00f3 i autonomia personal.<\/p>\n\n\n\n

APOSTEM PEL MODEL CATAL\u00c0 D\u2019ESCOLA INCLUSIVA, PER\u00d2 AMB RECURSOS<\/strong> PER A TOT L\u2019ALUMNAT AMB SORDESA: EMISSORES FM, SUBTITULACI\u00d3 I BUCLES MAGN\u00c8TICS<\/p>\n\n\n\n

Des de la Federaci\u00f3 ACAPPS creiem que el model catal\u00e0 d\u2019escola inclusiva i de CREDAs<\/strong> per a l\u2019alumnat amb sordesa \u00e9s un bon model que ha perm\u00e8s millorar notablement la seva formaci\u00f3 i traject\u00f2ria acad\u00e8mica, assolint estudis superiors que abans mai s\u2019havien assolit.<\/p>\n\n\n\n

No obstant aix\u00f2, la discapacitat auditiva continua sent invisible i, les seves necessitats, desconegudes. El significatiu grau d\u2019autonomia personal de l\u2019alumnat amb sordesa en llengua oral s\u2019ha tradu\u00eft en que no es contemplin mesures d\u2019accessibilitat a la comunicaci\u00f3, malgrat ser del tot necess\u00e0ries per a la seva inclusi\u00f3 a l\u2019aula. \u201cDavant de necessitats de comunicaci\u00f3 diverses de l\u2019alumnat amb sordesa, calen respostes diverses<\/strong>. Cal posar \u00e8mfasis i no oblidar que s\u00f3n infants i joves amb sordesa i que necessiten suports t\u00e8cnics per poder accedir a la informaci\u00f3<\/strong> en plena igualtat de condicions que els seus companys oients: les emissores FM, els bucles magn\u00e8tics als centres educatius i la subtitulaci\u00f3 de tots els recursos i continguts audiovisuals. <\/strong>En aquest sentit demanem que es contempli una partida pressupost\u00e0ria per garantir-ho<\/strong> en el marc d\u2019un sistema educatiu inclusiu\u201d, va demanar Jan\u00e9 en la compareixen\u00e7a davant la Comissi\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9 considerem imprescindible que s\u2019estableixi, en l\u2019escolarizaci\u00f3 en modalitat oral de l\u2019alumnat amb sordesa,  un pla de formaci\u00f3 espec\u00edfic per al personal docent i logopedes per l\u2019\u00fas i incorporaci\u00f3 de les noves tecnologies.<\/p>\n\n\n\n

SITUACI\u00d3 ACTUAL: UN MES DE CURS SENSE MASCARETES TRANSPARENTS <\/strong>A L\u2019AULA<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9 vam posar l\u2019accent a la situaci\u00f3 actual marcada per la Covid-19 i l\u2019\u00fas de mascaretes a les aules<\/strong>. Una situaci\u00f3 que ha agreujat molt la comunicaci\u00f3 dels alumnes amb sordesa i que posa en risc el seu rendiment acad\u00e8mic. Malgrat els audi\u00f2fons i\/o els implants coclears, amb l\u2019\u00fas de la mascareta, no poden sentir adequadament les explicacions del professorat i tampoc poden llegir els llavis. Una realitat que des de la Federaci\u00f3 ACAPPS hem donat a con\u00e8ixer a la ciutadania amb la campanya de comunicaci\u00f3 i sensibilitzaci\u00f3 #VullLlegirElsLlavis<\/strong> que ha tingut un alt ress\u00f2 medi\u00e0tic.<\/p>\n\n\n\n

La soluci\u00f3, les mascaretes transparents i accessibles a la comunicaci\u00f3, es troben, com va assenyalar Raimon Jan\u00e9, en un \u201ccarrer\u00f3 sense sortida\u201d: \u201ca aquestes mascaretes, que s\u00f3n higi\u00e8niques i certificades, s\u2019est\u00e0 exigint que compleixin requisits equiparables a les quir\u00fargiques (EPIs)\u201d<\/strong>. En aquest sentit, s\u2019adverteix que als centres educatius se estan utilitzant mascaretes higi\u00e8niques convencionals, i estan permeses per al seu \u00fas a l\u2019aula.<\/p>\n\n\n\n

Jan\u00e9 tamb\u00e9 va incidir en que actualment hi ha mascaretes transparents higi\u00e8niques certificades segons la norma UNE0065 per laboratoris acreditats com Aitex i Eurecat. Tamb\u00e9 va fer refer\u00e8ncia al seu nivell de funcionalitat<\/strong>, ja que tamb\u00e9 caldr\u00e0 proporcionar mascaretes transparents que permetin fer una adequada lectura labial <\/strong>en diferents dist\u00e0ncies a l\u2019aula. En aquest sentit, es va aportar als grups parlamentaris un informe realitzat per la Federaci\u00f3 ACAPPS, que presenta els resultats d\u2019una prova funcional de lectura labial,  per part de persones amb sordesa, on es comparen diverses mascaretes transparents en diverses ubicacions a l\u2019aula.<\/p>\n\n\n\n

EXIGIM UN PROTOCOL D\u2019ACTUACI\u00d3<\/strong> ALS CENTRES EDUCATIUS AMB ALUMNAT AMB SORDESA<\/p>\n\n\n\n

No obstant, i fins que no hi hagi un consens sobre l\u2019\u00fas de mascaretes transparents, Jan\u00e9 va reiterar la demanda de l\u2019entitat: que es defineixi un protocol concret d’actuaci\u00f3 a les aules amb alumnat amb sordesa,<\/strong> que contempli mesures alternatives que garanteixin la comunicaci\u00f3, com pot ser l\u2019\u00fas de pantalles facials en dist\u00e0ncies de seguretat de  m\u00e9s de 1,5m.<\/p>\n\n\n\n

Com a tancament de la compareixen\u00e7a, Raimon Jan\u00e9 va subratllar la necessitat d\u2019oferir una soluci\u00f3 immediata<\/strong> que passi per donar sortida a l\u2019\u00fas de mascaretes transparents i certificades als centres educatius, aix\u00ed com refor\u00e7ar les ajudes t\u00e8cniques a la comunicaci\u00f3 de l\u2019alumnat amb sordesa  per evitar, sobretot, fer un pas enrere en la seva inclusi\u00f3, comunicaci\u00f3 i autonomia personal a l\u2019aula.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

ENLLA\u00c7 A LA COMPAREIXEN\u00c7A<\/strong> DAVANT LA COMISSI\u00d3 D\u2019EDUCACI\u00d3 AL PARLAMENT DE CATALUNYA, 20 D\u2019OCTUBRE DE 2020. https:\/\/bit.ly\/31tJT4n<\/a><\/p>\n\n\n\n

ENLLA\u00c7 A LA COMPAREIXEN\u00c7A.<\/strong> TORN DELS GRUPS PARLAMENTARIS https:\/\/bit.ly\/31J9BCc<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La Federaci\u00f3 ACAPPS compareix davant la Comissi\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3 del Parlament de Catalunya per explicar les necessitats dels alumnes amb sordesa escolaritzats en modalitat oral. Demanem una soluci\u00f3 urgent a l\u2019\u00fas de mascaretes transparents a les escoles amb alumnat amb sordesa El passat 20 d\u2019octubre, vam poder fer un pas m\u00e9s per defensar que es garanteixi la inclusi\u00f3 de l\u2019alumnat amb sordesa escolaritzat en modalitat oral,… <\/p>\n

LLEGIR M\u00c9S<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":6779,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[101,4,98,51,8,86,80,116,9,85,76,32,62,3],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9219"}],"collection":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9219"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9219\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9220,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9219\/revisions\/9220"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6779"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9219"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9219"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/acapps.org\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9219"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}